Ensino de Ecologia no Pátio da Escola

Ensino de Ecologia no Pátio da Escola

(Figura retirada do Guía Metodológica para La Enseñanza de Ecologia en la Escuela, autores Arango, Chaves e Feinsinger)

 O EEPE (Ensino de Ecologia no Pátio da Escola) é uma proposta pedagógica e didática criada em 1985 por um ecólogo tropical (Peter Feinsiger) juntamente com uma equipe de estudantes da Universidade da Flórida. Tal proposta tem adquirido projeção na América Latina, sendo desenvolvida com crianças, jovens e adultos, em escolas e comunidades com o objetivo de promover uma ferramenta de aprendizagem pedagogicamente sofisticada, porém de fácil aplicação nos mais diversos contextos de ensino.

O EEPE foi estruturado de tal forma a incentivar em seus participantes a elaboração de indagações sobre o ambiente natural ao seu redor. A chamada “indagação de primeira mão” visa permitir aos alunos estudar, compreender, analisar e refletir objetivamente sobre os processos ecológicos e os variados efeitos da ação humana sobre o entorno local. Para tanto, a equipe criadora do EEPE desenvolveu o “Ciclo de Indagações”, uma ferramenta pedagógica e didática formalizada em três etapas para responder à indagação de primeira mão. 

OBS: A atividade prática "Fome de Formiga" postada no blog foi montada com base na proposta do EEPE.

As etapas do Ciclo de Indagação

1.      Pergunta.

a)        Observação da natureza (ambiente escolar);

b)        A observação contém uma inquietude global (conceito de fundo + marco conceitual);

c)        Ajuste da inquietude global à inquietude particular (definição de fatores a serem estudados);

d)       Construção da pergunta, a qual deve seguir quatro pautas:

                                                                                                                               i.      Ser respondível;

                                                                                                                             ii.      Ser comparativa;

                                                                                                                           iii.      Ser sedutora;

                                                                                                                           iv.      Ser simples.

2.      Ação.

a)      Planejar como se responderá a Pergunta (desenho e métodos);

b)      Respondê-la: coletar a informação de acordo com o planejado;

c)      Resumir, analisar e apresentar os resultados.

3.      Reflexão

a)      O que se encontrou? (conclusões);

b)      Porque poderia ocorrer dessa forma? Possíveis causas?

c)      O desenho foi adequado, o que ele nos informa?

d)     E os âmbitos mais amplos?

Os tipos de Ciclo de Indagações

·         Indagação Guiada: O professor fornece toda a informação e as indicações para cada uma das três etapas do Ciclo, ou seja:

§  Apresenta a inquietude e a pergunta;

§  Apresentar como será respondida a pergunta, assim como a forma de resumir e apresentar os resultados;

§  Indica alguns pontos para a reflexão

(A incerteza está nos resultados)

·         Indagação Semi-guiada: O professor fornece apenas a inquietude – trazendo aos alunos a observação, inquietude global e inquietude particular. Os alunos elaboram a pergunta, cumprindo com as quatro pautas, montam o delineamento para responder a pergunta e coletam os dados sem a intervenção dos facilitadores.

·         Indagação Livre: os alunos serão responsáveis por realizar todas as etapas, da observação à reflexão, sem a intervenção do facilitador. O professor intervém apenas na reflexão, para facilitar o desenvolvimento completo desta.

Para mais informações leia:   Manual EEPE.